Resumen:
Español
En este trabajo se describen herramientas tecnológicas implementadas en el aula virtual de la cátedra de Matemática Financiera. El contenido de la materia se presentó de diversas maneras respetando las distintas formas que tiene un alumno de aprender. Los textos, videos, cómics, foros, videoconferencias incorporados aportan a construir el entorno personal de aprendizaje de cada estudiante. En línea con la pedagogía emergente tratamos de que el alumno adquiera la capacidad de aprender a aprender, acompañándolo como docentes facilitadores, guiando a los alumnos a través de un cronograma de trabajo de clases y evaluaciones. Debido a la utilización de dispositivos móviles y a los distintos formatos que se presentan los contenidos, el aprendizaje se puede dar en cualquier momento y lugar por lo que adquiere la propiedad de ser ubicuo permitiendo incluir a personas que antes estaban impedidas y ahora pueden estar presentes en la universidad en forma asincrónica. Concluimos que la experiencia de dar clases virtuales está teniendo resultados positivos gracias a los recursos creados y estudiados con anterioridad por la cátedra. Esto colabora a que los alumnos adquieran como competencias la autonomía en el aprendizaje, la lectura comprensiva, la resolución de problemas, además de el uen uso de los recursos tecnológicos.
Inglés
This paper describes the technological tools implemented in the virtual classroom of Financial Mathematics. The content of this subject was introduced by using varied approaches taking into account the different ways a student has to learn. The texts, videos, comics, forums, video conferences incorporated contribute to build each student’s personal learning environment. Aligned with the emerging pedagogy, teachers try to make students acquire the ability of learning to learn, supporting them as facilitators, and guiding students through a class work schedule and evaluations. Due to the use of mobile devices and the different formats in which the contents are presented, learning can take place at any time and place. Therefore it becomes ubiquitous, allowing people who were previously enable to get involved and they are now able to asynchronously attend university. We conclude that the virtual classes experience is showing positive results thanks to the resources previously studied and created by the chair. This helps students gain skills as learning autonomy, comprehensive reading, and problem solving as well as the good use of technological resources.
Disciplinas:
Ciencias económicas - Ciencias de la educación
Palabras clave :
Matemática financiera - Enseñanza de la matemática - Herramientas digitales - Herramientas tecnológicas
Descriptores:
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN - APRENDIZAJE
Material complementario :
Ponencia subida al canal de YouTube de la Facultad de Ciencias Económicas
Cómo citar este trabajo:
Godoy, María Eugenia; Segura, María Verónica.
(2020).
Incorporación de herramientas digitales en el dictado de clases de Matemática financiera.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /15413.
Fecha de consulta del artículo: 23/12/24.
