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Informe final de investigación
 

Aprender en la universidad

representaciones, procesos, estrategias y factores implicados : análisis desde la perspectiva del alumno y del profesor : informe final del proyecto Bienal 2007-2009

Por:
Morchio, Ida Lucía
González, Gabriel
Diblasi, Lidia
Fresquet, A.
Maya, N.
González, M.
Carrió, M.
Pulvirenti, B.
Gallardo, G.

Publicado en: 2009


Resumen:
Español

Esta investigación se centra en "el aprender" en tanto proceso personal y complejo en torno al cual se organiza gran parte de la vida en la universidad. Se retoma la línea de investigación iniciada con el estudio de factores de fracaso académico. Ahora los objetivos son: comprender qué entienden por aprender estudiantes y profesores, identificar los procesos y estrategias que emplea el alumno y analizar las atribuciones causales respecto a factores intervinientes desde la percepción respectiva. La particularidad del abordaje es que se basa en la metacognición y busca relaciones entre concepciones y experiencias de alumnos y profesores de tres Facultades. Las hipótesis centrales son: que estudiantes y profesores sostienen diferentes concepciones de "aprender" y atribuyen logros y dificultades a distintos factores; que las diferencias entre estudiantes con/sin dificultad para aprender se ligan principalmente con los procesos y estrategias que emplean; y que no existen diferencias esenciales entre los procesos que realizan los estudiantes de las tres facultades. Desde la metodología es una investigación descriptiva, comparativa y explicativa, de tipo aplicado. Se complementa una aproximación cuantitativa para estudiar procesos, estrategias y factores y una cualitativa para las representaciones, procurando la triangulación. Participan estudiantes y profesores de, Ciencias Políticas y Trabajo Social (Facultad de Ciencias Políticas), Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras) y Medicina (Facultad de Medicina), de la UNCuyo y de Pedagogía (Facultad de Educación) de la Univ. Federal de Río de Janeiro. Se espera capitalizar la experiencia del alumno y emplearla para revisar concepciones y formas de encarar el aprender y enseñar en la universidad, como base para identificar aspectos distintivos de los agrupamientos (segmentos). Los beneficiarios principales son los estudiantes y los profesores, pero los resultados se transfieren a la universidad, preocupada por la apropiación efectiva de conocimientos en vistas al desarrollo personal del alumno y a su preparación para ofrecer un servicio competente a la comunidad y a la Psicología de la Educación, disciplina que se nutre con aportes sustentados en la investigación aplicada



Disciplinas:
Ciencias e Investigación - Ciencias de la educación


Palabras clave :
Fracaso académico


Descriptores:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - EDUCACIÓN SUPERIOR - ESTUDIANTE UNIVERSITARIO - EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN - DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO - UNIVERSIDAD FEDERAL DE RÍO DE JANEIRO




Cómo citar este trabajo:


Morchio, Ida Lucía; González, Gabriel; Diblasi, Lidia; Fresquet, A.; Maya, N.; González, M.; Carrió, M.; Pulvirenti, B.; Gallardo, G.. (2009). Aprender en la universidad.
Informe final de investigación Mendoza, .
Dirección URL del informe: /8846.
Fecha de consulta del artículo: 22/10/20.
 
 


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