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Póster
 

Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales


Por:
Romagnoli, María Cristina enviar el email al autor Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Maldonado, Nuria Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Troncoso, L. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Raia, María Laura Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación

Publicado en: 2017

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas Institucionales de Investigación (9º : 2017 : Mendoza, Argentina)
Desde la investigación educativa hacia la construcción de políticas y proyectos que respondan a las necesidades del contexto

Realizado en la fecha: 24 y 25 de noviembre de 2017
Parte de la mesa: 001 Eje 1: Trayectoria en la formación y desempeño docente


Resumen:
Español

Desde la línea de investigación asumida estudiamos la marca educativa de la desigualdad social. En los últimos años fuimos siguiendo los cambios en las clases sociales, las búsquedas familiares en las escuelas y los cambios institucionales realizados para articular las expectativas familiares de los distintos sectores sociales con las ofertas institucionales; es decir la constitución de fragmentos educativos. Desde los desiguales fragmentos los estudiantes egresan de las secundarias y se inscriben en la universidad , frente a esto nos preguntamos: Los procesos de fragmentación instalados y transitados: ¿limitan/potencian las condiciones para el acceso, permanencia y terminalidad en la Facultad de Educación? Inicialmente depuramos la base de datos y reconstruimos la cohorte 2014-2017 obteniendo los primeros resultados estratificados según trayectoria: Estudiantes a Término, Rezagados y los que Abandonaron en distintos años. Posteriormente relacionamos con las escuelas secundarias de donde provienen mostrando los fragmentos (según las posibilidades del programa guaraní) entre escuelas estatales, universitarias y privadas. Asimismo la variable nivel de educación de los padres resultó sensible. Estos resultados provisorios nos permitirían, parafraseando a Bourdieu, mostrar cómo los beneficios en el sistema educativo derivan del capital cultural previo invertido por la familia, lejos de la teoría del “don" o del “capital humano". Específicamente podríamos avanzar en reflexionar sobre la acción pedagógica escolar que exige un tipo y cantidad de capital cultural para acceder a los estímulos y mensajes y esto nos llevó al segundo interrogante. ¿Cuáles son los supuestos naturalizados que los docentes tienen sobre los estudiantes actuales y que sirven de base para armar las planificaciones? Los resultados parciales de estas búsquedas nos llevarían a precisar nuestra hipótesis y variables tendientes a aportar en mejorar los recorridos de los estudiantes de la Facultad de Educación



Disciplinas:
Ciencias e Investigación - Ciencias de la educación


Palabras clave :
Trayectorias educativas


Descriptores:
DESIGUALDAD SOCIAL - ENSEÑANZA SUPERIOR




Cómo citar este trabajo:


Romagnoli, María Cristina; Maldonado, Nuria; Troncoso, L.; Raia, María Laura. (2017). Una cohorte que muestra evidencias de trayectorias sociales y educativas diferenciales.
Póster Mendoza, .
Dirección URL del informe: /11139.
Fecha de consulta del artículo: 25/10/20.
 
 


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